第五十三章 互动的机制

    才历经整顿、甩开包袱的“教育体制改革”方蹒跚的迈出了一步，就已陷入到四面楚歌、人人喊打的地步——光看报纸，似给人一种这场改革就是一场闹剧、目的性不明确、是东一榔头西一棒槌的胡搞，是就整边角，隔靴挠痒。正经的症结所在的“关键问题”却都避重就轻的绕了过去。

    报纸上或许期待、或许恶意，评之为“样子改革”或者“滑稽改革”。观众、看客喜欢的是二杆子一样的直捣黄龙，任你千般来，我就一般去。帅三千铁甲，直捣黄龙，擒敌酋于王帐之前。巴不得“一改就灵”的急功近利。

    然而“不能够”……这世上，如辛弃疾这样的猛人可以说一个也没有。而即便是存在一个辛弃疾，那也是武力上的。政策、制度的改革，归根到底还是“互动”二字，改革者和被改革者，制度和制度所约束的个体、群体之间的“互动”，更多、更有效、更明确的“互动”才是改革的关键。

    如王安石一般，一项不曾落实，另一项就已经开始，赶着趟，不分阶段、不分形式，不看互动的结果是否允许，就一股脑的扔方案的改革，又怎么可能成功？

    举一个简单的例子：

    烧锅炉。

    烧锅炉的时候，要先点火，然后添煤，并且要控制数量、充分燃烧。锅炉工要跟锅炉进行配合，看锅炉的气压表，关注锅炉里的火旺不旺，然后决定什么时候添一铲子的煤进去。假如是按照王安石改革的方法烧锅炉又会怎么样呢？看着火着了，可以添煤了，就一铲子一铲子的加。对于气压表不理不睬，对火旺不旺看也不看，他就是知道要把这一天要烧两车的煤，我一股脑的填进去，让他烧。

    可这样做事行么？

    不行。

    是必须要“互动”的——在没有互动的时候，改革的第一步就是培养互动的机制，并且形成一个行之有效的过程。在有互动的条件下，要强化这一个互动的机制——这个互动的程度，就决定了改革的成败。

    也不只是改革，其他的政令下达、规则的建立，也同样如此。而类似的套路，生活中也会经常出现。

    譬如一个人向另一个人借钱，一个人是甲，一个人是乙。甲先借了乙三百元，说我周转一下，后天就还你。然后，甲后天准时还钱。又过了一个来月，甲又一次向乙借钱，这次借的多一些，是一千来块，乙犹豫一下还是借给了……甲到了期限后，又如约还钱。甲时常的，或多或少的跟乙借钱，金额或多或少，逐渐的互动下，形成了一个有效的互动机制，成功的得到了乙的信任——在这样的条件下，一次甲要跟乙多借一些钱，二十来万，乙咬咬牙也就借了。

    到了这里，如果甲还能继续这一个互动的机制，那么他还可以继续回馈乙，并借更多的钱。

    如果甲决定跑路，那么这个机制就会彻底的断裂。互动的机制是需要维持的，当普遍的不信任时，要建设这一个机制，很困难。

    商鞅为了打破这种“不信任”，破去秦国的管理层、贵族留下的烂摊子，重新建立法度，是从徙木立信开始，一点一点从细微处建立的。足足用了十来年的时间才重拾这样的信任，建立了和秦人之间的互动、回馈机制。其后，才是开始抛售改革方案，开始大改。商鞅是法家，战国又是大争之世，人才辈出。其人有才，而且在人才辈出的时代走出来，是一位实干型人才，这才是成功的关键。

    但后世却几无这样的人物。诸如李冰之于都江堰，可有后来者？没有了。儒家会读书、会训诂、会祭祀，能从中延伸出君臣父子一套规矩，就已经是能力的极限了，不能再要求他们精通法家改革之道。

    这不现实。

    历朝改革失败之因，莫过于此。

    但……改革的“第一步”的“第一步”终究是在围追堵截中，以自己坚决的意志迈了出去——除了舆论的喧嚣，一切安好。在报纸上，各种的“花样”上演，一些是街边的采访，问路人关于“教改”的看法，还有采访学生的、老师的……在“民意”的背后，有的却只是极为个人的意志。

    而抨击这一次改革的一群人里，就包含了一群很傻很天真的技术宅。这一次教改波及的范围之大，就连“中文系统”的研究都受到了影响。

    “不干活儿了？养你们可不是吃白饭的。都干活儿都干活儿……”暖暖进入研究室，半开玩笑的呵斥了一句。

    一个人就问暖暖关于这次“教改”的看法。

    暖暖反问：“我能有什么看法？”

    但面对这些“年轻人”——貌似每个年级都比她要大好多，暖暖终究还是说了几句：“那我就简单发表一下看法。第一，听取别人意见的同时，请保持安静，聆听别人的话，并且听完，这是一项基本的素质；第二，我的意见仅代表我个人，有什么意见，听完你们再发表；第三，等我说完，你们马上干活。”暖暖“第一”“第二”“第三”的列出条件，一群研究员立马点头。

    在一起工作了足够长的时间，他们彼此之间倒是熟悉了：至少记住了组长大人的相貌和一些喜好、兴趣。

    虽然这个记忆纯粹是用时间堆砌出来的……

    囧……

    “改革是讲求互动的，就和你们编程一样。编辑一个程序，要和电脑互动，形成一种联系。如果无法形成联系，那就是错误的东西——这一次改革的起步着眼于简单，就是试图建立这一种互动的机制。要让整个社会都跟着互动起来，改革的政策、教室、学生甚至围观群众，都要跟着一起动。”

    “制定了规则，教师买东西半价商人们是不是买涨？教师们是否遵守，围观群众能否建立自己的督查机制，明确自己的责任？这些都是联动的……这个简单，容易做到一些，所以要从这里开始。”

    “就像条件反射一样，你给一条狗吃东西之前，摇铃铛。习惯了之后，你不给它吃的东西，只是一摇铃铛，狗也要流口水。”

    “……”

    她举了一个条件反射的例子，一群技术宅 学霸秒懂。他们和寻常的大学生不同，寻常的大学生、研究生因为离开自己的领域，参与工作，以前学过的一些东西就会还给老师。但他们却一直都从事学习、研究的任务，所以除了小学课文不回背了之外，连初中学习的文言文都还记得——生物，自然也是属于理科学霸的领地之内。什么条件反射之类的，虽然和计算机关系不大，却依然清楚。

    “啪”一拍手，暖暖道：“好了，都说完了，开始工作吧。不然今天扣饭，懂？”瞬间变了一个凶巴巴脸，哼一声。

    一群人秒低头，装模作样的开了电脑，再一抬头，暖暖已经闪了。

    “中文系统”这一个项目实在没什么好关注的。她每天除了过来巡视一下外，基本上就是甩手掌柜的。大部分的时间，依然是用在了“第二元神”上，主要以学习充实资料为主，验证为辅，再遥控爆一下自己的脑洞，进行一些上层建设。或者研究一些小项目，譬如说是地藏针、万象绝灭之类的玩意儿。现在，四人小组又换了一个课题：火鸦。雷鸦可以实现，那火鸦理论上也可以。

    这个课题一听，就知道是玩闹兴致的。不过叶提娜、彩霞也都兴致勃勃——雷火转化很简单，但火鸦比起雷鸦来，却更多了一些不一样的味道。怎么说呢……就暖暖个人的感觉而言，雷鸦是，但火鸦却是——连最基础的画风都不一样。尤其是火鸦阵，还是很帅的。

    这已经不能算是一个研究了，顶多是“实践”：首先实践的是雷火转化，这其中的基础理论就是罡煞理论，变化的数据也都是早就有的，不需要一点点寻找正确。而在火鸦中布置定锚，让火鸦组成阵法，就更是一种“第二元神”前置技术的基础——早已经有了答案，还是他们自己找到的答案。

    So……简直不要太容易。

    只是用了一天的功夫，四人就已经完成了雷鸦转换火鸦，火鸦成阵的“实践”，甲板上空的天宇被一群浑身缭绕着橘红色的火焰，头顶着一个圆形的小光圈的火鸦笼罩，一阵叽叽喳喳的声音延绵不绝，遮天蔽日，整个天空都充满了火鸦。这些火鸦相互穿插，却又彼此魏晋分明的分成了两个部分——其中一部分是由叶提娜控制的，而另一部分则是由暖暖控制的，二人正在用火鸦进行博弈。

    不，应该是“比拼法术”。这样绚烂、壮观的场面，让天空都烧成了火红色的。一些火鸦对冲、涅灭，新的火鸦又在新的位置出现，填补定锚，形成一个极为复杂的阵法。而新的阵法，却和之前的阵法截然不同。

    一生一灭，一灭一生，生死幻灭，如露如电。

    “叶提娜，你阵法变了十三次，已经落后两分了，倒是赶紧的啊。”充当裁判的彩霞催促了叶提娜一声。

    叶提娜的阵法变了十三次，但暖暖的阵法却只是变了十一次。足足要比叶提娜少了两次。谁胜谁负，一目了然。