第五章 被老师支配的恐惧
从大学讲师到首席院士正文卷第五章被老师支配的恐惧王浩可不管学生们怎么看，对学生要求高是必须的，也是他一贯的教学风格。 只要学生认真听讲，其他一切都很好说。 学生上课连听都不听，都可以说‘不是自己的学生’，因为没有从自己这里，学到过任何的知识。 《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。 最少，认真听课。 连基本的听课都做不到，还怎么会反馈出内容？ 所以上课要求，一定再严格、再严格、再严格，最好是每一个学生，都一字不落的认真听才最好。 王浩铿锵有力的话语，不止是震慑住了教室里的学生。 楼下路过的一行人也停住了。 夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园，就听到了楼上传来的声音。 苏映雪停住脚步，笑说道，“这个老师，有意思啊！” 其他人也笑着谈论，“我听他好像说是新来的老师？” “只代课一年？” “必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成，其实也正常啊！” “新老师很少见，管得严的！” 夏国彬想了下说道，“应该是王浩吧？” “刚才那个王浩？”苏映雪感兴趣的道，“不然这样，我们上去看看，听一下课，也感受一下大学里的学习气氛。” “这个主意不错。” 其他人也都很感兴趣，一行人说着就迅速上了二楼。 王浩完成了最开始的演说，正准备正式进入到课程中，就看到后门进了一群人。 他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。 同时，也觉得莫名其妙。 又不是试讲？ 还旁听啊！ 教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。 夏国彬径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。” 王浩点头。 他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。 《教学的馈赠》可不止针对学生。 在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。 “这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常著名的数学方法。” 王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词-- Fourier。 “Fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……” “想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦……” “我们来看。” “由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数……” 拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。 随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。 【任务二：灵感值 1。】 【教学币 1。】 “讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！” “对了！” “教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！” 趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。 【消耗教学币，选择，任务二。】 讲课，继续！ 王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。 课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。 在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。 后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。 因为，听不懂。 虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。 但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。 《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。 虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。 苏映雪也是其中之一。 她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。 王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。 夏国彬是听得最认真的。 傅里叶变换只是基础的数学方法，他听得不是知识内容，而是课程进度以及讲解过程中，对于知识内容细节的划分。 本科级课程讲解傅里叶变换，都只是从定义到解析，从解析到涵盖的领域、表达形式等等，几乎可以简单的理解为，就是把教材上的内容复述一遍。 王浩的讲解不同。 他是从个人的理解出发，把知识内容划分非常细致，由浅入深的慢慢推进，一步步的让学生跟上。 整个讲解过程和教材里完全不同。 另外，夏国彬还发现王浩讲课的过程中，真是一点都不紧张，后排有这么多人旁听，还包括他这个老教授，他依旧表现的从容淡定，就已经非常了不起了。 “那件事暂且不说……” “他对于傅里叶变换的理解非常深入，而且讲课水平，已经快赶上几十年的老教授了。” 夏国彬感到非常的惊讶。 大学里多数年轻的讲师，专注做研究、写论文，讲课只是附带的工作，能做到不念书本、正常讲解就可以了。 王浩是年轻的博士，对数学知识理解深入倒是正常，但没有相应的教学经验，竟然能讲的这么好？ “难道是有教学方面的天赋？” “可惜了……” 夏国彬不由感到遗憾，“教学能力，并不受重视。” …… 王浩继续沉浸于课程中。 他对于自己教学能力非常自信，从事初中、高中教育十几年，依照固定的知识内容讲课，根本就不算是问题。 中学教育和大学教育是不同的。 大学教师很少会专注研究该怎么讲课，有些讲师干脆就按照课本去读，甚至等同于读课本的智能机器人。 这主要是因为，大学教师的压力和教学没多大关系。 中学老师不同。 评判中学老师的能力标准，直接就是学生的考试成绩。 中学老师的工作精力，都会投入到教学方法以及对学生的指导上，有的会花时间专门去指导一名学生，目的就是让学生能提升成绩，不影响到班级的整体成绩。 王浩拥有十几年的教学经验，再加上对于知识的深入理解。 讲课，自然不是问题。 《教学的馈赠》还能帮助他，在讲课的过程中‘思如泉涌’。 好多新的想法、新的方向，以及从未相过的理解，都会跳入脑海中，也让他对于所讲内容的理解更深入。 他完全融入到课程中，仿佛不是开展教学工作，而是参加一项非常感兴趣的活动。 讲解投入，内容有趣、生动。 学生们也非常积极。 随着课程的继续，学生对王浩的评价都有所改观。 虽然最开始要求很严厉，但台上的年轻讲师，讲课确实非常有水平。 当然也少不了一些不听课的学生，后排有个留着分头的学生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上闭上了眼睛。 王浩一抬头就注意到了。 讲解完一个知识点，让学生做一道练习题的间隙，他走到了分头同学的旁边，用手拍了几下肩膀，大声说道，“这位同学，醒醒！” “有人叫你，该回家吃饭了！” “哈哈哈~~” 周围传来大笑声。 分头同学立刻抬起头，左右看了一眼忽然感觉不对劲。 王浩笑眯眯的问道，“你叫什么名字？” “赵……赵大鹤。” “赵大鹤对吧？这是第一节课，我也不计分了。”王浩指着第一排角落的位置，“就去那里，站着听。” “如果你能站着睡着，那就睡吧。” 赵大鹤才刚睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有发蒙，“罚站？不是吧，王老师，我都上大学了，还罚站？” “怎么了？哪条规定不可以？” “不是不能体罚……” “我没有体罚啊？”王浩满脸无辜的道，“只是让你站着，你有拒绝的权利。我遵纪守法，不会强制学生做什么。” 虽然后续的话没有说出来，但任谁都知道拒绝的后果。 挂科！ 赵大鹤再次左右看一眼，站在位置上犹豫了好半天，回头发现‘旁听’的一群人，也只是笑看着。 他只能带着郁闷过去了。 教室第一排的角落里，就多了一个站着听课的学生。 杀鸡儆猴、效果显著！ 接下来的课程进行的很顺利，哪怕根本不听课的学生，最多用手指着下巴，大多坐直装作听课的样子。 教室里的气氛顿时不一样了。 一些不想听课的学生，感受是完全不一样的。 听课，不想听，还要装成认真的样子，唯恐讲台上的老师看过来，或者，突然点他们的名字做提问。 他们仿佛重回中学校园，回味起被老师支配学习的痛苦。