第九十三章 创新是什么
“您别以为人家容易，杨伟坏着呢，几个老师憋着气比呢，为了备课听说谭小雅在学校都掉科了，谁也不敢应付，哄小孩套近乎那一套对我们没用，能教的全是海绵里挤出来的水分。”刘畅道。 “把人水分挤完呢？”刘叔听起来总觉得哪里不对。 “那就热泪盈眶，依依不舍得开个欢送会呗，老师虽然走了，但我们会永远怀念这份难得的师生情。”刘畅理所当然道。 刘叔车把一歪，好悬没摔了，想了想试探道：“咱能不跟杨伟一起玩不，爸估计你玩不过人家，这种人你爸都怕。” “爸，我学坏了吗？”刘畅认真的问。 “…你比爸强，爸在领导身前，说个话都打磕绊，开个会做个报告感觉被一圈人盯着都心慌，吐沫都发干。爸能看出你不是故作镇定，在那么多人面前真就一点不怯场，不，你们这帮人谁都没怯场不怯场的概念，这也是本事，一个人这样是个人天赋，一群人全是这样就，就不知道是怎么练的了。” 刘叔始终想不明白这帮小孩是怎么做到的，私密熟悉的封闭环境还好，可是在明确有外人旁听介入的环境中，仍然可以挥洒自如，一点没有拘束感与刻意的表现欲，一个个由内至外放松的很，显然习惯了。 “这就是集体的力量，真正团结的力量会产生真正无私的氛围，在这种氛围下所有人都是你的触手，人挪动手脚还不就是本能，哪用练呢。我们军团改造的是氛围，不刻意去改变个人，我们不相信人不能改变环境，只有环境改变人那套，一个人屈从环境，几个人就能改变环境，一群人就能创造环境，我们生来就是人生的主宰，怎么能被他人的人生经验困住呢？”刘畅眼光发亮。 “这是谁灌输给你们的？这是你这个年龄该考虑的问题么？谁家几岁的小孩像你们这帮人一样早熟的，不好好学习，还自己造东西卖，我们家长看着都怕。” “这是共同的意志，产生自所有人共同的那一部分理想，我们的争端在于不同的那部分，之所以争是为了维护共同的那一部分，而不是为了互相把黑锅推给别人，手段是次要的，矛盾是永恒的，目的是一致的，这个逻辑你分不清，就会被表象蒙蔽。我们最讨厌的就是有理却无理的东西，每次内部讨论都试图发现这些腐rou，并把它剔除掉。难道我就应该考虑长大了当科学家才是我这个年龄应该考虑的么？我连下周的命运都无法cao控，何谈下一年与十年，二十年后呢？” 刘畅不为所动，他受军团集体无意识影响深了，除非外部理想的理论与实用层次能高于军团体系的意识-形态，否则力量对比之下，碎片化的人云亦云一碰就碎，根本无法影响到他的心灵，只会让他产生鄙视心理. 那是一种思想与智商上的优越感，即使是面对他爸。 “见你小子是军团长，我还挺吃惊呢，看来你说了也不算，都被人洗脑了，你们这个熊军团是怎么回事，到底谁说了算？” 刘叔认真想了想，有点无力开口，干脆不讲理讲辈分了，把当爹的口气拿出来，顺嘴就把话题转了。 “我没有得到军团授权，不能向你解释军团组织形式，解释了也没有用，家长还是会问您这样到底谁说了算的幼稚问题。杨伟说过，能看懂我们组织形式的家长自然能懂，懂了就是懂了，不懂就是不懂，看不懂你给家人明说了，一是无用，二是耽误家人成长，因为需要解释的问题将越来越多，只会拉扯造成离心力，不会形成共力，而我们的事业是共同的事业，是需要家长也跟的上的，否则就会被剔除出去，以免影响到军团的整体氛围。爸，我们军团活动是开放的，欢迎你旁观，自己看出门道才是成长，跟你们破案一样的，不然我会被你连累的，真不是说笑。” 刘畅小脸上忧心忡忡，显然不把抓坏蛋经验丰富的公安同志当回事。 他隐隐能够感觉出像军团里的一些坏蛋，现在是不到承担法律责任的年龄，真等到了年龄，他爸是绝对对付不了的。 他就是公安子弟，能够感觉到军团成员的那种坏，与犯罪分子的坏不是一回事。 打架有轻重，犯案有大小，可军团里的这帮人现在卖飞机，长大了绝对敢卖国，至于卖的是祖国还是他国，就像葫芦开葫芦娃一样，只要有利益，具体卖什么那是不管的。 他倒是希望他爸能够快快看清一帮坏蛋的本质，快快成长，不然会很麻烦。 军团小伙伴的成长实在是太快了，回学校见到原先熟悉的同学，看着那一个个稚嫩天真的脸庞，他都有不真实的感觉。 “你们这帮小子真可以，连家长都看不起。”刘公安被儿子鄙视了，心里有点受伤。 “那可不敢，真正的鄙视，叫无视。您会跟您看不上的犯人谈心么？”刘畅有一句话没好意思对他爸说。 刘叔闻声无语极了，既不认同如此大逆不道的想法，又对儿子的强硬一面感到欣慰，想了想问：“你说你们不是同学，是朋友，有共同的志向，你们共同的志向是什么？” “世界没有固定，是白纸一张，画成什么鬼样子不重要，重要的是我们才是作画的，这就是我们共同的志向。”刘畅昂然开声。 刘叔沉默的蹬了一会车，快到家才缓缓开口：“有闲我带你到单位多转转，你也自己看，知道什么该干什么不能干就行了，你爹我有时间也多去看看你们的活动，咱爷俩多交流，行吧？” “行！”刘畅干脆的答应一声。 天全黑下来了，纷纷扬扬的雪花飘落。 父子二人一边朝楼洞里搬车，一边低声说笑。 气氛倒是很融洽，再不复以往对坐无言的严父内向子的沉默场景。 这种变化究竟是好是坏，谁也说不清，严父孝子的绷着容易断，管的松了容易出圈，各有利弊，要看当事人自己的感受了。 棍棒底下出孝子也出逆子，出天才也出纨绔，鼓励纵容下出天才也出纨绔，出孝子也出逆子。 历史上从没有过样本分析与长期跟踪人群的数据统计，所谓棍棒底下出孝子跟拜佛求愿一样都是想当然的玩意，拿这种东西当信条不是愚昧是什么。 正如西式鼓励甚至有些纵容的态度也不见得就管用，没见到数据可以证明这种教育可以有效激发创新，SOOPAT检索出来的叫创新还是什么叫创新，真正创新是什么本身也没概念。 路边炸弹跟人rou炸弹是不是创新？把人rou炸弹的背心里加点钢珠是不是实用新型专利？纳粹是不是制度创新？摇滚是不是文化创新？从鸦片古柯到提纯技术上升到四号与古柯-碱，是不是技术创新？从植物到化学结晶成冰，是不是科技创新？ 即使正面高大上的创新，上千万项专利就沉淀在那里无人问津，真想要改几下功能马上就能爆炸成上亿项专利。 只要注册费给够，什么都不用创新，就在专利上再创新就能创新出十倍百倍的专利出来，一个痒痒挠加个电池就是实用新型，改一下造型就是一个外型专利，多一个头就多一项外观设计专利，商标一动又是一个。 风帆，多角帆，包铁皮，铁甲舰，战列舰，无畏舰，超无畏舰，航母，潜艇，飞机，联盟号飞船，阿波罗，好奇号，国家级搞新东西没谁为了创新的。 创新是个很散的东西，说不清的，新东西搞出来了你敢不敢用还是个问题，但利益的指向是可以明确的。 公司搞技术为了利益，搞技术壁垒还是为了利益，推动人类社会科技发展的动力还是利益，谁为了创新？ 创新是表象，不是目的，培养鼓励表象有什么用。 明明是针对利益点放大焦点的事，是针对实现利益的最终目的的方法论，跟创新有什么关系？ 从这个角度上来讲，扎实的基本功更容易造就实现利益的方法，一旦利益点明确，看的是执行力，应试教育就能造就扎实的基本功。 纳粹德国与苏联搞新玩意照样跟井喷一样，而且搞新玩意就是为了用的，跟应试教育出来的人一样，标准化培养的标准件，装配一下就是机器，立刻就能用。 西方的贵族学校不是字面上的贵族，是军事化管理的传统精英学校，硬板床冷水澡跑cao稀松平常，名校从不缺跳河的学生，越是名校课业越压死你。 英国伊顿公学，桑赫斯特皇家军事学院讲什么素质教育，最不讲素质教育的就是常春藤盟校，西点被誉为商学院，老生欺负新生当娱乐玩，敢告状还坏规矩，就是冷冰冰的告诉你强者是如何培养的，谁跟你讲素质教育那套？